Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук Ц. Ц шипящий звук


Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие)

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие)

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б'] [в] [в'] [г] [г'] [д] [д'] [з] [з'] [ж] [л] [л'] [м] [м'] [н] [н'] [р] [р'] [j]

Глухие согласные звуки:  [п] [п'] [ф] [ф'] [к] [к'] [т] [т'] [с] [с'] [ш] [х] [х'] [ч'] [щ']

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б'] [в] [в'] [г] [г'] [д] [д'] [з] [з'] [ж]

Глухие [п] [п'] [ф] [ф'] [к] [к'] [т] [т'] [с] [с'] [ш]

 

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л'] [м] [м'] [н] [н'] [р] [р'] [j]

Глухие [х] [х'] [ч'] [щ']

 

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б'] [в'] [г'] [д'] [з'] [к'] [л'] [м'] [н'] [п'] [р'] [с'] [т'] [ф'] [х']

 Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие)Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие)Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие)Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие)

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч'] [щ'] [ j' ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие)

[ж] [ш] [ч'] [щ']

Свистящие согласные

Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие)

[з] [з'] [с] [с'] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

7gy.ru

твердые непарные шипящие согласные звуки

Это шипящие звуки [ж], [ш]. А вот звук [ц] в школах никогда шипящим не называли. Он стоит в одном ряду со звуками [ж], [ш] не потому, что тоже шипящий (это неверно), а потому, что является твёрдым, не имеющим парного мягкого. Смотрите табличку из Интернета: <img src="//otvet.imgsmail.ru/download/875a8375f91de049494d6073098e8a2f_aa7babf8bfd0853641f7ccc653709959.jpg"> Среди согласных звуков речи русского языка 4 шипящих. Это звуки [ж], [ш], [ч′], [щ′]. Каждый из этих звуков на письме обозначается своими буквами, а иной раз и буквосочетаниями: ► [ж] – буквой Ж, например, ЖИТЬ [жыт′]; ► [ш] – буквой Ш, например, ШИТЬ [шыт′], буквой Ж, например, УЖ [уш] и буквой Ч, например, ЧТО [што]; ► [ч′] – буквой Ч, например, чашка [ч′ашка]; ► [щ′] – буквой Щ, например, щель [щ′эл′], буквосочетанием СЧ, например, счастья [щ′ас′т′й′а]. Звуки [ж], [ш] составляют пару по звонкости / глухости, но в школе их называют ТВЁРДЫМИ шипящими согласными звуками, не имеющими и парных мягких, хотя у звука [ж] такая пара есть: в нескольких слова, например ЖЮРИ, ДРОЖЖИ, ВОЖЖИ, буква Ж и буквосочетание ЖЖ обозначают мягкий звук [ж′]. Шипящие звуки [ч′], [щ′] глухие, не имеющие звонких пар, и мягкие, не имеющие твёрдых пар. Памятка Вам в помощь: <img src="//otvet.imgsmail.ru/download/875a8375f91de049494d6073098e8a2f_11461e009859e5654cbf453cd99bca6a.jpg"> Кстати, хотя слово ВСЕГДА часто употребляется в учебной литературе, учителями в словосочетаниях ВСЕГДА звонкие, ВСЕГДА глухие, ВСЕГДА твёрдые, ВСЕГДА мягкие (что прозвучало и в одном из ответов на Ваш вопрос), это НЕКОРРЕКТНО, потому что и парные звонкие или глухие, твёрдые или мягкие тоже ВСЕГДА либо звонкие, либо глухие и либо твёрдые, либо мягкие. ЗВУКИ не меняют своих характеристик. Другое дело, что одна и та же БУКВА может обозначать звук звонкий и глухой, твёрдый и мягкий. Например, буква Б в слове БЫЛ обозначает звонкий, твёрдый звук, а в слове БИЛ – звонкий, мягкий звук, а в слове ЗУБ эта же буква обозначает глухой, твёрдый звук, в слове ЗЯБЬ – глухой, мягкий. Но это не звук меняется, а буква обозначает РАЗНЫЕ ЗВУКИ. КОРРЕКТНО говорить так: ► звонкий согласный, не имеющий парного глухого; ► глухой согласный, не имеющий парного звонкого; ► твёрдый согласный, не имеющий парного мягкого; ► мягкий согласный, не имеющий парного твёрдого; ► твёрдый шипящий согласный, не имеющий парного мягкого; ► мягкий шипящий согласный, не имеющий парного твёрдого. Или короче: ► непарный звонкий, непарный глухой, непарный твёрдый, непарный мягкий. ► непарный твёрдый шипящий, непарный мягкий шипящий.

ж, ш, ну и еще ц, правда, он не совсем шипящий, но в школе учат так.

ж, ш - всегда твердые шипящие ч, щ - всегда мягкие шипящие.

РЕБЯТА НЕ ПАРНЫЕ Я НЕ ЗНАЮ ТОКАЯ ЖЕ ПРОБЛЕМА

ПАРНЫЕ: могут произноситься с мягким типа знаком Б-Бь, В-Вь, и т. д. с парными: Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х. НЕПАРНЫЕ - нельзя их произнести с мягким знаком - они будут одинаково звучать. Таким образом твердые непарные шипящие - Ж, Ш. нешипящие твердые - Ц, мягкие шипящие : Ч. Щ.

Вот вопрос у меня Ж и Ш разве не парные? Совсем запуталась (

touch.otvet.mail.ru

Какие буквы шипящие

Содержание

  1. Инструкция

Какие буквы шипящие

В русском языке существует четыре буквы, именуемые шипящими. Это «ж», «ш», «ч», «щ». Существует целый ряд орфографических правил, которые предписывают выбор букв, следующих за шипящими.

Инструкция

  • Шипящими правильнее было бы назвать звуки, а не буквы. Но поскольку буквы используются для записи звуков, то и их называют шипящими. В русском языке таких букв четыре. Это «ж», «ш», «ч», «щ».
  • Иногда к шипящим относят и букву «ц». Но звук [ц] шипящим не является. Хотя если посмотреть правила русской орфографии, то буква «ц» требует к себе столь же внимания, как и вышеупомянутые.
  • Вспомните самые первые правила правописания, которые изучали еще в первом классе. Да, именно с «жи-ши» и «ча-ща» обычно начинается обучение русской грамоте. В последующих классах на уроках русского языка учащимся приходится изучать много правил, в том числе и касающихся правописания слов с шипящими.
  • Одно из таких правил – написание мягкого знака («ь») после шипящих. Так в именах существительных мужского рода, оканчивающихся на шипящий, мягкий знак «ь» не пишется («шалаш», «мяч», «плащ»), а в существительных женского рода – обязательно присутствует («ложь», «мышь», «ночь»). Наречия, оканчивающиеся на шипящий обязательно имеют на конце «ь», кроме слов «уж», «замуж», «невтерпеж». Глаголы во II лице также пишутся с «ь» («читаешь», «умываешься»).
  • Еще одно правило касается выбора букв «о» или «е» («ё»). В окончаниях имен существительных и имен прилагательных после шипящих и «ц» под ударением пишется «о», а в безударной позиции – «е». Например: «плющом», но «овощем»; «крыльцо», но «на крыльце», «большого», но «хорошего». В таких словах, как «пастушок», «зайчонок», «книжонка», обязательно после шипящего пишется «о».
  • А вот в глагольных окончаниях и суффиксах хотя и слышится «о», пишется «е» («ё»): «печет», «выкорчевывать».
  • Будьте всегда внимательны, когда встречаете на письме буквы «ж», «ш», «ч», «щ» и отчасти «ц». Помните о тех правилах, которые говорят о выборе следующих за шипящими букв.

completerepair.ru

Исправление шипящих звуков ш-ж-щ-ч

Все шипящие согласные Ш – Ж – Щ – Ч по месту образования являются переднеязычными, средненёбными. Звуки Ш, Ж, Щ по способу артикуляции различаются незначительно. Звук Ч является более сложным смычно-щелевым звуком, состоящим из двух последовательно произносимых согласных Т' и Ш'. Базовым для этой группы согласных является звук Ш.

Артикуляция звука ш

При артикуляции звука Ш губы разомкнуты и слегка выдвинуты вперед, кончик языка поднят и загнут к нёбу, за альвеолы, однако нёба не касается, образуя щель. Боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам воздух. Воздух, проходя через небольшую щель между загнутым краем языка и нёбом, образует шум, являющийся звуком Ш. Голосовые связки разомкнуты и в образовании звука не участвуют.

Звук Ж – артикуляционный уклад такой же, как при звуке Ш. Небольшое отличие заключается в том, что при произнесении Ж кончик языка загибается чуть сильнее (глубже), чем при произнесении Ш, и находится почти перпендикулярно твердому нёбу. Голосовые связки в образовании звука Ж участвуют.

Звук Щ – звучит как длительный, двойной звук Ш'Ш'. При артикуляции звука Щ кончик языка менее загнут к нёбу, чем при артикуляции звука Ш, и находится около альвеол. При произнесении звука Щ средняя часть спинки языка приподнимается.

Чтобы почувствовать разницу в артикуляции шипящих, полезно произносить их в следующей последовательности: Ж, Ш, Щ. Сконцентрировав внимание на движении кончика языка, можно ощутить, как он из сильно загнутого, почти вертикального положения при произнесении Ж передвигается вперед к положению «чашечки» при произнесении Ш и далее продвигается вперед, к альвеолам, при произнесении звука Щ.

Эту артикуляционную тонкость полезно потренировать на скороговорке: Поезд мчится скрежеща: Же, Ше, Ща; Же, Ше, Ща.

Полезно ощутить и движения кончика языка в обратном направлении: от альвеол – вглубь, к твердому нёбу. Для этого нужно произнести шипящие в обратной последовательности: Щ, Ш, Ж; Щ, Ш, Ж.

Исправление звуков ш–ж

Наиболее распространенным недостатком в произношении звуков Ш – Ж является их смягчение. Например: вместо «шапка» звучит «шяпка», вместо «ужалила» звучит «ужялила».

В основном это происходит из-за неправильного артикуляционного уклада языка – он опущен, кончик его находится около нижних зубов, а не загибается кверху, как положено при правильной артикуляции.

Довольно часто неточное произношение Ж – Ш происходит из-за чрезмерного подъема языка: он слишком глубоко завернут к твердому нёбу, и это приводит к дефектному звучанию. Искажение звуков может происходить и тогда, когда 23 челюсти при произнесении Ш – Ж сильно разомкнуты (иногда до 1 см) или, наоборот, сильно зажаты (хотя для правильного произношения шипящих важно, чтобы зубы были сближены на расстояние 2-3 мм).

В выработке правильного произношения звуков Ж – Ш может помочь использование различных звуковых образов (шумит ветер, шипит гусь, жужжит муха, выходит воздух из лопнувшего шара и т. д.).

Звуки Ж – Ш в русском языке звучат всегда твердо:

пишем «шина» – произносим «шына»

«жир» – «жыр».

studfiles.net

Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук Ц

Конспект урока по русскому языкупо системе общего развития Занкова Л.ВУчебник: Поляковой А.В 3 класс 3 четвертьТема: Правописание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук Ц

Цель: Учить учащихся правописанию «о» и «е» в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук «ц».

Задачи:

Учить видеть проблему, сформулировать её, поставить цель для исследования. Учить планировать ход работы, анализировать результаты исследования, делать выводы. Продолжить развивать мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения. Различать звуки (шипящие)Определять ударные и безударные гласныеРаспознавать существительные как часть речи

Протокол урокаЭтапДеятельность учителяДеятельность учащихся

1. Организационный моментЗдравствуйте. Меня зовут Дарья Андреевна. Проверьте, все ли готово к уроку: тетрадь, учебник, ручка, карандаш, резинка(Перед уроком раздаются карточки с заданием)

2. Сообщение темы урокаОтгадайте загадку.Стукнешь о стенку – и я отскачу. Бросишь на землю – а я подскачу. Я из ладоней в ладошку лечу – Смирно лежать я никак не хочу. Как вы догадались, что это мяч?Произнесите слово мяч. Какой звук на конце слова мяч?Какой это звук?Какие еще шипящие согласные встретились в загадке?(Если затрудняются ответить, читаю еще раз). (Вывешиваю карточки с буквами Ш, Ч. Ж).Какого шипящего не хватает. (Если затрудняются ответить привожу пример Щука).А еще сегодня на уроке нам нужна будет буква Ц (вывешиваю букву)

Мяч

Ч

Согласный шипящий

Ш, Ч, Ж

Щ

3. Работа с учебникомА сейчас откройте учебники на стр. 63. упр. 1. Прочитайте первое стихотворение про себя. Ребята как будем читать первое стихотворение? С каким настроением? А теперь один ученик прочитает стихотворение вслух. Удалось передать настроение? О чем говорится в стихотворении? Теперь прочитайте про себя второе стихотворение. Ребята как будем читать это стихотворение? С каким настроением?Ученик читает вслух второе стихотворение. О чем говорится в стихотворении? Как вы думаете, что это значит?А теперь обратите внимание на иллюстрацию. К какому стихотворению она подходит? Почему вы так считаете?

Прочитайте задание к упражнению. Что нужно сделать? Откройте тетради, запишите число, классная работа. Выполните упражнение.

После того как дети выполнили упражнение, проверяем. Какие существительные 2 склонения вы выписали?Один ученик зачитывает ответ.У кого не так?Давайте сравним ударные и безударные окончания. Выделите окончания. Чем они отличаются?

После каких букв стоят эти окончания. Подчеркните их.

Сегодня мы будем тренироваться в написании окончаний существительных

Если будешь делать упражнения с мячом и скакалкой станешь силачом.

Волк дружит с зайчиком.

Выписать существительные 2 склонения в Т.п

Мячом,Силачом,Зайцем

В ударных окончаниях пишем 0, в безударных е

Ч, Ч,Ц

4. Откройте учебники на стр. 64№395Читаем про себя. Затем один ученик читает словосочетания вслух.Какое задание нужно выполнить? Ученик читает.Прочитайте первое словосочетание. Назовите существительное. Запишем это существительное. Определите ударное или безударное окончание? Обозначьте ударение. Это словосочетание будет в ле

schoolfiles.net

ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ ПОСТАНОВКИ СВИСТЯЩИХ И ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ

 

Виды Методика постановки
нарушений свистящих звуков шипяших звуков
/. Межзубный сигматизм 1. Поподражанию. 2. С механической помощью, используя спичку или зонд «уточка», задвинуть кончик языка за нижние резцы 3. Пение [т'] 1. По подражанию. 2. С механической помо­щью, используя зонд «рам­ка», поднять кончик языка к альвеолам. 3. От артикуляционного упражнения «Чашечка». Инструкция: занеси «чаше­чку» в рот, не разлив чай. 4. От английского [t] с сомк­нутыми зубами и вытяну­тыми вперед губами. 5. От [р], остановив вибра­цию и вытянув губы впе­ред трубочкой
II. Боковой сигматизм 1. Через межзубное произно­шение. Далее см.: 1.2; 1,3 1. Через межзубное произ­ношение. Далее см.: 1,3; 1.4; 1,5
Ш.Носовой сигматизм 1. От [ф] с положением языка между нижней губой и верх­ними резцами. 2. Произнести [с] при зажатых крыльях носа. 3. Через межзубное произно­шение 1. Произнести [ш] при за­жатых крыльях носа. Через межзубное произно­шение
IV.Губно-зубной парасигматизм 1. Выполнить артикуляцион­ное упражнение «Заборчик», произнести звук [с], придер­живая нижнюю губу. 2. Пение [т] Произнести звук [ш], вытя­нув губы вперед и придер­живая нижнюю губу
V. Призубный парасигматизм 1. Через межзубное произно­шение. 2. С механической помощью (см. 1.2) 1. Через межзубное произ­ношение. 2. С механической помо­щью
VI. а) Шипящий парасигматизм б) Свистящий парасигматизм 1. С механической помощью (см. 2. 2.Через межзубное произноше­ние звука [ф]   - - С механической помощью (см. 1.2)

 

Таблица 7.2 ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ЗВУКОВ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вид пароснгмат изма Дифференциальные признаки звуков
[с] = [ш] [с] [ш]
1. Нижнее положение кончика языка. 2. Губы в улыбке. 3. Воздушная струя холодная 1. Верхнее положение кончика языка. 2. Губы выдвинуты вперед. 3. Воздушная струя теплая
[с] = [Ф] [cl [Ф]
1. Губы в улыбке. 2. Зубы сближены и расположены друг над другом 1. Верхние резцы сближаются с нижней губой
[с] = [т] [с] |т]
1. Щелевой. 2. Нижнее зазубное положение языка 1. Смычно-взрывной. 2. Верхнее призубное положе­ние языка
[с] = |щ] [с] [ш]
1. Кончик языка расположен за нижними резцами. 2. Средняя линия языка не напряжена 1. Кончик языка поднят к аль­веолам. 2. Средняя линия языка напря­жена
[c]=[з] [с] [з]
1. Голосовые складки разомкнуты и не вибрируют («горлышко молчит») 1. Голосовые складки сомкнугы и вибрируют («горлышко гудит»)
[ж] = [ш] |ж] |ш1
1. Голосовые складки разомкнуты («горлышко молчит») ]. Голосовые складки сомкну­ты («горлышко молчит»)
[ж] = [3] [ж| 1з]
1. Кончик языка вверху. 2. Выдыхаемая воздушная струя теплая 1. Копчик языка внизу. 2. Выдыхаемая воздушная струя холодная
[ш] = [ф] [ш] [ф]
1. Зубы сближены и располагаются друг над другом 1. Верхние резцы сближены с нижней губой
[ш] = [т] [ш| [т]
1. Щелевой. 2. Кончик языка поднят к твердому нёбу 1. Смычно-взрывной. 2. Кончик языка касается верхних резцов
[ш] = [щ] [ш1 [щ]
1. Кончик языка образует щель с твердым нёбом. 2. Средняя линия языка не напря­жена 1. Кончик языка образует щель с альвеолами. 2. Средняя линия языка напряжена
[ц] = [ч] |Ц] |ч|
1. Нижнее положение кончика языка. 2. Состоит из звуков [т] и [с]. 3. Средняя линия языка не напряжена 1. Верхнее положение кончика языка. 2. Состоит из звуков [т'] и [щ]. 3. Средняя, линия языка напря­жена

Дополнительные вопросы

1. В какой последовательности ставятся звуки в группе сви­стящих?

2. В какой последовательности ставятся звуки в группе ши­пящих?

3. Какой из видов дифференциации звуков используютраньше: дифференциацию на слух или в произношении?

Практические задания

1. Подберите наглядный дидактический материал для про­ведения занятия по дифференциации свистящих и шипящихзвуков.

2. Составьте план логопедической работы с ребенком, име­ющим нарушение всех шипящих и свистящих звуков.

3. Ответьте на вопросы карточек программированного кон­троля.

Карточка 7.1.

В какой последовательности ставятся звуки в 1. [с] — [ц] — [з].

группе свистящих? 2. [ц] — [с'] — [с].

4. [с] -[з]- [с].

Карточка 7.2.

В какой последовательности ставятся звуки в

группе шипящих?

2. [щ] - [ш] - [ж] - [ч]. З.[ш]-[ж]-[ч]-[щ]. 4. [ш] - [ж] - [щ] - [ч].

Карточка 7.3.

Какой звук является базовым в группе свистящих?

2. [ц].

3. [с].

4. [з].

Карт очка 7.4.

1.-М. 2. [с]. 3. [ш]. 4. [ж].

Какой звук является базовым в группе шипящих?

 

4. Решите задачи практического характера.

Задача 7.1. У ребенка при обследовании произносительной стороны речи выявлено межзубное произношение звуков [с], [с'], [з], [з'], [ц].

Сформулируйте логопедическое заключение. Составьте план логопедической работы с данным ребенком.

Задача 7.2. В результате логопедического обследования у ре­бенка обнаружено нарушение фонематического слуха и заме­ны звуков: [ш] Þ [с]; [ж] Þ [з]; [ч] Þ [т'].

Сформулируйте логопедическое заключение. Составьте план коррекционной работы с данным ребенком.

5. Составьте план-конспект занятия по устранению:

а) сигматизма свистящих звуков;

б) парасигматизма свистящих звуков;

в) сигматизма шипящих звуков;

г) парасигматизма шипящих звуков.

Рекомендуемый библиографический список

1. Карелина И.Б. Учусь говорить правильно: Тетрадь длядетей 5-7 лет с нарушениями прооизношения звуков речи. —М., 2000.

2. Каше ГЛ. Исправление недостатков речи у дошкольни­ков. — М., 1972.

3. Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи. Назвуки 3, ЗЬ, Ц. — Ярославль, 1999.

4. Основы логопедии с практикумом по звукопроизноше-нию/ Под ред. Т.В. Волосовец. — М., 2000.

5. Правдина О.В. Логопедия. — М., 1969.

6. Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произноше­ния фонем// Основы теории и практики логопедии/ Под ред.Р.Е. Левиной. — М., 1968.

7. Филичева Т.Е., Чевелева НА., Чиркина Г.В. Основы лого­педии. — М., 1989.

8. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произно­шения. — М., 1989.

9. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова ГЛ. Учителю одетях с недостатками речи. — М., 1997.

Семинарское занятие № 8



infopedia.su

Как называются звуки (ж) , (ш) , (ч) , (щ) , (ц) ? Чем они интересны?

(ж) , (ш) , (ч) , (щ) - шипящие, (ц) - свистящий Шипящие. Все звуки данной группы по месту образования переднеязычные, по способу образования — щелевые, за исключением ч, который является смычно-щелевым, т. е. при его артикуляции вначале происходит смыкание передней части спинка языка с альвеолами, а затем между ними образуется щель. Артикуляция звука ж отличается от артикуляции звука ш наличием голоса. Артикуляция звуков щ и ч отличается от артикуляции звука ш дополнительным подъемом средней части спинки языка к нёбу. Таким образом, для шипящих звуков ш, ж, щ, ч основной является артикуляция звука ш, и значит, он будет базовым для этой группы. Если звук ш произносится правильно, то - добавив голос, мы получим звук ж; - добавив подъем средней части спинки языка, получим щ; - добавив подъем средней части спинки языка и смычку перед щелью, получим ч. [ж] [ш] [ц] - всегда твёрдые [ц] [ч] - всегда глухие [ш']- всегда мягкий Что именно нужно? Интересны для чего?

слова с этими буквами

<a rel="nofollow" href="http://etalonpools.com.ua/" target="_blank">http://etalonpools.com.ua/</a>

touch.otvet.mail.ru